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强化自主达标意识 催生快乐高效课堂——教学一得

时间:2013-07-16  来源:  作者:曹林男  点击量:1221

                      高姝婧

        自从接手现在的班级,在开展教育教学活动的过程中,让我感受最深的就是:学生勤奋主动会让教师轻松,学生懒散消极会让教师心累。显而易见,学生的学习习惯、学习状态将直接影响课堂的效率。因为了解了班级孩子的个性特点,发现制约班级前进的就是他们的习惯,特别让人心焦的就是那部分习惯极差、没有学习目标意识的孩子:课堂上不爱动脑思考,喜欢做小动作,喜欢随意插嘴;完成作业偷懒拖拉、敷衍了事。所以,学生的个人表现也就两级分化,自律性强的孩子特别省心,而相对的一小部分孩子就让老师特别费心了。为了提高教育实效,针对本班学生的特点,我采取的策略是:强化自主达标意识,催生快乐高效课堂。具体做法小结如下:
        一、 学期初,明确要求,严格执行开好头。
        俗话说,好的开端是成功的一半。开学的第一节课我首先声明本学期的学习纪律,给学生讲明基本的教学流程,让学生明白在课堂上他们该做的、该有的状态,并且提出每个人都应该养成达标意识,在课堂上紧张快乐地学习,向40分钟要效益,是自己对自己严要求、高要求,老师只是一个引导者和合作者。如果课堂没有达标,没有做到高效,则要想办法补救,绝不会放任自流。对学生提出的要求,就严格执行,促使养成习惯。
        二、 学期中,劳逸结合,奖励知识练团队。
        兴趣是最好的老师。为了培养学生的达标意识,在教育教学活动中,我遵循劳逸结合的原则,让学生在有趣的学习活动中提高学习能力,对于表现好的学生采用不用形式的奖励(奖励听一个笑话、一则哲理小故事、分享一篇美文……),奖励的是知识和理念,培养学生正确的价值观。与此同时,我还鼓励学生开展多种形式的小组活动,学会合作,构建优秀团队。
        三、 学期末,自主评价,赏识激励促发展。
        学期接近尾声,涉及到对学生的评价,我特别看重对学生的过程评价,更关注学生内心。所以,我鼓励学生先给自己一个科学的评价,让学生先用一段话来总结自己一学期的表现,再给自己一个等第。收齐学生的评价单后,找学生个别谈话,认可其取得的进步,委婉指出有待改进的地方,及时对学生提出下学期的成长期待。做好了自我评价后,组织学生开展同桌互评、小组互评活动,让学生在同龄人的指正中看到自己的优缺点,不断取得进步。
        坚持了以上的方法,用心观察,发现自己班里的孩子有了很大的变化:课堂上走神的人少了,积极参与的人多了;讲评作业时,学生插嘴的情况少了,倾听的人多了;组织活动时,关注细节的人多了,粗枝大叶的人少了。班级的课堂也变得生趣盎然,两级分化的情况得到改善,师生关系也更友好。这一切的改变,我想应该得益于强化达标意识的训练。这项工作将会继续进行,更需要不断去反思、去改进。
        “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,我会用心去探求教育教学的真谛,将班级学生引领向更好的成长。
 

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